Ús del Power Point

La transmissió de continguts a grups de persones utilitzant recursos tecnològics és una pràctica habitual en educació. Els docents s’han recolzat en pissarres, transparències, diapositives, vídeos, etc. Fins arribar, ara ja fa uns anys a la utilització dels anomenats programes de presentacions. Cal citar que la primera versió del programa més conegut de presentacions, el Microsoft Power Point, va ser llançada al 1987 per als ordinadors Apple Macintosh. 

Com estan estructurats els programes de presentacions.

Els elements de que consten els programes de creació de presentacions són 6:

• Presentació
• Diapositives
• Objectes
• Accions
• Transicions
• Animacions

Les diapositives són l’eix central dels programes de creació de presentacions en ella i col·loquem lliurament els objectes com ara: textos, vídeos, imatges, etc i el conjunt de diapositives formen una presentació. Les presentacions en Power Point tenen l’extensió pptx o ppsx, en Impress creem arxius odp i google també utilitza el seu propi format, però la presentació s’emmagatzema al servidor. Cal dir que tots tres programes donen opcions d'exportar i importar arxius.

Les transicions son l’efecte visual i/o sonor que s’estableix entre diapositives

Les animacions són l’efecte visual i/o sonor que s’estableix als objectes i que pot implicar un ordre d'entrada i sortida de dins la diapositiva

Les accions són el conjunt d'instruccions que executem quan fem un clic o passem el ratolí per sobre nu objecte. (per exemple quan cliquem a sobre un text, anem a una dispositiva concreta).

Avantatges

- Els alumnes tenen en pantalla el què s'està dient, els termes claus i la informació més important.

- Permet incorporar imatges i esquemes.

- Podem introduir elements de multimèdia (vídeo, so, imatge) per què sigui més divertit i atraient.

- És més fàcil prendre apunts perquè la informació està més esquematitzada.

- Permet utilitzar diferents colors i formes per tal de cridar l'atenció dels alumnes.

- Capta més l'atenció de l'alumne, és més dinàmica.

Desavantatges

- Pot haver-hi massa informació en una diapositiva i impedeix llegir amb claredat.

- L'orador es limita a llegir el que hi ha escrit a la pantalla.

- Pot existir un abús d'elements multimedials, sobretot els sons, que poden arribar a cansar o molestar als alumnes.

- Es necessita una bona projecció que permeti llegir bé als alumnes.

- Es corre el risc de que l'alumne no presti atenció al discurs en el cas de que hi hagin masses animacions.

Propostes de com utilitzar el power point en un futur com a mestre:

 -Podem utilitzar una diapositiva per a realitzar preguntes i en aquesta crear uns enllaços amb les respostes correctes.

- Amb els errors també s'aprèn, podem cometre errors de manera intencionada i que els alumnes l'hagin de trobar.

-Utilitzar el power point com a pissarra, i construir-lo entre tots.

-Utilitzar animacions, clicar una imatge i que n'aparegui una altre.

-Quan posem texts llarg que siguin perquè els oients el llegeixin.

-Fer anàlisis d'algun text mitjançant el power point, exemple: d'un poema.

INFORMACIÓ EXTRETA DE BLOC GESTIÓ I TIC, I APUNTS DE CLASSE

Taxonomia de Bloom

"La Taxonomia de Bloom és un llistat de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars (i per tant ser objecte d'avaluació). Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom. La taxonomia estructura les habilitats jeràrquicament  de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior." DEFINICIÓ EXTRETA DE VIQUIPÈDIA

La Taxonomia va ser creada al 1956 i modificada al 2000. Les diferencies entre les hablitats cognitives originals i les que van ser proposades al 2000 són:

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Desprès, l'any 2008, es va proposar una nova revisió i és la que anomenem "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital" . Per saber més informació anar a Eduketa

Tasca a realitzar:

Mitjançant la classificació de les habilitats cognitives del 2008, en la Taxonomia de Bloom, he realitzat un quadre on estan classificades les feines realitzades a classe. Aquest està penjat a Scribd. 


Taxonomia de Bloom Taula


INFORMACIÓ EXTRETA DE BLOC DE GESTIÓ I TIC, I APUNTS DE CLASSE

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Una manera de conceptualitzar la manera l'aprenentatge a l'ordinador és mitjançant les metàfores. Aquestes ens expliquen i ensenyem, com la tecnologia ens pots ajudar aprendre segons el paper de l'ordinador. Hi han 4 metàfores que són:

1.  La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.

•  L'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle
• Un exemple d'aquest tipus de programa seria Entrena't per llegir o bé les activitats de JClic.

2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. El nen explora en solitari per aprendre el que vol saber i el mestre té el paper de recolzament de l’alumne.

• Una evolució del llenguatge Logo és Scratch. Imagina, programa i comparteix.
• Es poden crear amb molta facilitat, històries, jocs interactius, dibuixos... i compartir-los a través de la Xarxa des de l'espai web del MIT. 

3.  La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials

Un  exemple, senzill, es pot veure a la Doctora xinxeta. La interacció amb el sistema fa que el nen aprengui les condicions que afavoreixen el creixement d'una planta:

1. Formula una hipòtesis (planta) i forma una conclusió, a la qual arribarem després de l’observació.
2. Ensenya als nens com seria la realitat i que el que fan té conseqüències.
3. Una vegada es treu una conclusió es realitzar un aprenentatge més significatiu que si l’orinador fos el tutor, com a JCLIC.
4. Simulacions ens apropen a la realitat on no podem arribar. EX: anar lluna.
5. Crear hàbits ( regar planta cada dia)
6. Permet accelerà el procés i veure que succeiria en un futur. ( No hem d’esperar a que passin 20 dies perquè planta creixi, podem veure-ho al instant). 

4.  La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet.

Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

Ordinador és més que una eina. Altres autors, com ara Jordi Vivancos, pensen que considerar l'ordinador només com una eina o una caixa d'eines ens limita, no ens deixa veure les enormes possibilitats que té l'ordinador en els entorns educatius.

La tasca a realitzar:

d   Després d'haver llegit i experimentat amb les diferents metàfores, he realitzat un quadre on hi han més exemples d'aquestes. El quadre està penjat a Scribd, una web on et pots fer usuari i compartir tots els teus treball i observar els dels altres, a més acceptar diversos formats.      

Taula





INFORMACIÓ EXTRETA DE BLOC GESTIÓ I TIC.  I APUNTS DE CLASSE

VIQUIPÈDIA

Per parlar de la Viquipèdia, primer de tot hem de saber els cinc pilars fonamentals que mantenen pels usuaris que utilitzen. I a més a més, per actualitzar una Viquipèdia, necessitem conèixer el seu llibre d'estil. 

Abans de obtenir nous coneixements sobre la Viquipèdia, vam plantejar diverses qüestions a classe:

- La informació de la Viquipèdia és sempre certa?

- Per què en cada idioma hi ha informació diferent?

- Quin és l'estil de redacció?

- Es pot treure informació?

- Quina llicència té la Viquipèdia? La puc copiar lliurement?

Per resoldre les qüestions, vam observar varies entrades de la Viquipèdia i vam extreure conclusions, on cada entrada:

• Tenia enllaços externs
• Tenia Bibliografia
• Cada publicació té una taula final de continguts
• Els articles destacats es marquen amb unes estrelletes
• Cada entrada té llicencia Creative Commons
• Quan es penja una fotografia, ha de ser del propi autor. 
• Si ets usuari de Viquipèdia, hi ha un apartat d'editar on es pot escriure i borra informació de l'entrada. 
• Quan ets usuari pots tenir pàgines vigilades, on si aquesta es modifica t'envies un avís perquè ho puguis veure.
• Hi han tres tipus de pàgines: unes estan bloquejades( decisió feta per un test), altres que has d'estar registrat per modificar-les, i per últim existeixen unes que són lliures. 
• Es poden crear discussions alhora de posar d'acord el tema i la informació, i així millorar l'article. 
• Si cliquem a la part superior a la dreta, " Mostra Historial", podrem veure com és un treball col·laboratiu, modificat al llarg dels anys.
• Per saber si un article està més o menys documentat, ens hem de fixar en les cites ( números) i links que tingui. 
• Les paraules en vermell de les entrades són aquelles que tenen un enllaç a pàgines que encara no s'han creat o s'estan creant, i les paraules en blau són aquelles que tenen un enllaç obert a una altre pàgina de la Viquipèdia per completar la informació. 

La semblança amb una enciclopèdia de paper és que aquesta també està escrita per diversos autors, en canvi, la gran diferència és que la Viquipèdia es pot modificar. 

Altres llocs on també podem trobar informació fiable, apart de la Viquipèdia són: 

Google Scholar ( especialitat en articles)

Google Books

Pàgines oficials d'autors. 

Exercici realitzat a classe:

A classe vam fer una tasca on havíem d'ampliar la informació d'una entrada de la Viquipèdia. Aquesta la vaig realitzar amb la Brenda Checa i la Tamara García, on vam modificar l'entrada de Dislèxia, l'apartat de causes i aspectes cognitius explicatius de la dislèxia. 

Per realitzar-la, vam haver de llegir el llibre d'estil de Viquipèdia, i ens va ser molt útil alhora de posar negretes, títols, enllaços...

Ha sigut una experiència innovadora, que abans desconeixem el seu funcionament. 

IDENTITAT I TERRITORI

En el mòdul 1, de  GTIC i COED, hem realitzat un treball sobre identitat i territori. Aquest, en grup, consisteix que mitjançant un territori comú( no ha de ser físic), expliquem que significa per nosaltres i el que ens ha marcat i diferenciat.

La Brenda Checa i jo, vam escollir el territori de l'esport. Una vegada triat el tema, vam dividir les diferents parts que desitjàvem expressar. Per fer-ho més entenedor primer vam realitzar una definició teòrica sobre el territori. Seguidament vam explicar el que significava per nosaltres l'esport i la influència que ha tingut en les nostres vides. Per últim, vam realitzar una petita comparació de com és la nostra vida amb esport i com seria la nostra vida sense esport.

No va ser gens fàcil estructura el treball, però mitjançant la intervenció d'un prezi vam organitzar-lo i exposar-lo de forma original.

Aquí us deixo amb el prezi creat:

Reflexió: 
La realització d'aquest treball ens ha ajudat a: millorar el nostre coneixement sobre les noves tecnologies, sobretot Prezi i ha saber expressar nos de forma correcte, per arribar ha ser bones comunicadores. En el treball hem aplicat coneixements vists a classe, tant de COED com de GTIC, i ha sigut una bona experiència per començar la carrera.

MAPES CONCEPTUALS:

És una eina essencial per la representació de pensament.
"És una tècnica usada per a la representació gràfica del coneixement. Com es veu, un mapa conceptual és una xarxa de conceptes. A la xarxa, els nodes representen els conceptes, i els enllaços les relacions entre els conceptes." DEFINICIÓ EXTRETA DE VIQUIPÈDIA

Aquests són creats per  Joseph D. Novak i ens ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema.

"La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals." EXTRET DE GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ I EDUCACIÓ

Existeixen diversos programes per realitzar un mapa conceptual eficaç, però un dels millor i el que hem utilitzat a classe és  CMapTools. Per realitzar una petita pràctica de com s'utilitza vam realitzar un a classe sobre El dinar de nadal. El resultat de la prova és aquest: 

FLUXOGRAMES

"Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca." EXTRET DE BLOC GTIC

La diferencia amb els mapes conceptuals, és que en aquest representem una acció i aquesta sempre es mira de dalt a abaix.

La simbologia més utilitzada és:

IMATGE EXTRETA DE BLOC GTIC

Podem trobar més símbols amb les seves explicacions aquí

Per treballar fluxogrames hi han moltes eines però la que hem utilitzat a classe és  eina on-line anomenada Gliffy i que podeu trobar a: http://www.gliffy.com. 

Per realitzar una petita prova de com funciona, a classe hem realitzat una prova d'un semàfor:

WINDOWS MOVIE MAKER

"És un software d'edició de vídeos de Windows. " DEFINICIÓ EXTRETA DE VIQUIÈDIA

Gràcies aquest programa podem editar vídeos amb fotografies i sons, i desprès publicar-los i compartir-los. D'aquests n'existeixen varies versions, la última de totes és: Windows Live Movie Maker 

Ús proporciono un vídeo tutorial ( de Youtube) de com funciona aquest programa:

A classe vam realitzar un vídeo de com és la nostra universitat de Blanquerna. Aquest desprès d'haver-lo realitzat es transforma a "pel·lícula". Aquesta està penjada a Youtube 

Finalment adjuntaré un vídeo realitzat per mi, sobre els inicis en el món del surf.

QUÈ ÉS UN PREZI ?

Mitjançant el programari del prezi, he explicat en què consisteix aquesta tècnica, espero que us serveixi d'ajuda:

Cultura lliure i Programari lliure. Creative Commons

CULTURA LLIURE  és moviment social que promou la elaboració i la difusió de la cultura amb uns principis més amplis que els habitualment proposats per les legislacions vigents actuals. Un exemple de cultura lliure n'és la Viquipèdia. 

"El PROGRAMARI LLIURE és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets." Definició extreta de la Viquipèdia. 

Imatge extreta de Wikimedia Commons

El capítol Programari lliure del programa Bit@bit que es troba a l'Edu3.cat

"Creative Commons (CC) és una organització sense ànim de 

lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir 

treballs creatius." Definició extreta de la Viquipèdia.

Desprès d'una breu explicació podem dir que, Creative Commons (CC), és una autorització que fa l'autor de l'obra ( fotografia, informació, narració, vídeo, bloc..) perquè els demés la utilitzin i puguin fer-ne còpies. Un exemple, per poder agafar imatges legalment i amb el permís dels autors són: flickr ( no totes es poden agafar, s'ha de buscar)  o commons.wikimedia.org  . Un altre exemple, per baixar música de manera legal tenim: jamendo.com 

 jorgeandresem

Vídeo i eduació

Per tractar la temàtica del camp audiovisuals a l'aula, hem agafat de referència al llibre Vídeo y educación de Joan Ferrés. Principalment hem estat treballant el primer capítol del llibre, anomenar Educación audiovisual i una mica del segon anomenat Modalitats en l'ús didàctic del vídeo. 

IMATGE EXTRETA DE GOOGLE

Al llarg del primer capítol observem dades molt curioses e important: ens explica la por al canvi que tenim els éssers humans, la gran influència dels mitjans audiovisuals dins de la societat, les concepcions i coneixements de casa hemisferi, els diferents i nous llenguatges...

Finalment, en el primer capítol, després de reflexionar durant una estona, vam arribar a la conclusió següent:

•  Allò que capta l'atenció dels alumnes, nens o joves són aquells projectes que causen en aquest emocions. Per tant, ja no és la importància de que sigui tan sols un mitjà de comunicació sinó que aquest es transmeti sensorialment i tingui un efecte sobre els oient.

Al segon capítol ens explica la influència dels vídeos en la societat, de la mateixa manera ens mostra el vídeo com un mitjà de comunicació. Dintre d'aquesta temàtica existeixen diverses modalitats, i ha classe n'hem estudiat dos en concret com són:

1. VÍDEO LLIÇONS: 

Les característiques principals d'aquest són:  que no poden exposar-se en un grup, serveixen per prendre apunts o extreure'n informació i no trameten ninguna emoció. Un exemple n'és: La Breu història de Catalunya: 

LINK VÍDEO

2. VÍDEO MOTIVADOR

Les característiques que presenta són: és un vídeo per veure a classe, transmet emocions ( alegría, emoció, intriga...), demostra que no és necessari el llenguatge verbal per comunicar-se i la importància no la té el vídeo sinó les emocions que transmet. Un bon exemple seria: Dinner fot two ( sopa per dos): 

LINK VÍDEO

INFORMACIÓ: APUNTS DE CLASSE
VÍDEO: EDU3.CAT

WIKI

Altre dia a l'assignatura de GTIC vam realitzar un wiki. Per entendre bé aquest concepte us faré un breu resum i us mostraré un exemple.

" Primer de tot, un wiki és una web col·lectiva, que es pot editar des del navegador pels usuaris. Aquests poden crear documents, modificar-los, enllaçar-los ( posant links) i esborrar. Una de la wiki més important és la Wikipèdia. "  DEFINICIÓ EXTRETA DE VIQUPÈDIA

Una de les grans avantatges és que el wiki té historials amb totes les modificacions, per això podem recuperar tots els arxius esborrats o perduts. 

Un vídeo molt explicatiu de què és un wiki?, és aquest:

Alhora per complementar la informació del vídeo també teniu l'article de jordi Adell: "Wikis y educación"

Durant la classe vam crear un wiki, amb la temàtica d'una festa infantil. Si cliqueu el link, en trobareu l'exemple:    Un exemple d'un wiki.

ANÀLISI D'UN BLOC

El professor de GTIC ens ha mostrat diversos blocs infantils. Desprès d'observar-los tots he decidit fer-ne un anàlisi sobre el bloc LA CUCA FERA. Aquest anàlisi el faré amb un seguit de preguntes, que són:

Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, audio, presentacions,....)? 

En aquest bloc educatiu trobem diverses imatges i vídeos sobre nens petits a l'escola, i gràcies aquestes podem veure les activitats que realitzen. 

Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...

Segons el llibre: Usos educatius dels blocs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, aquest bloc forma part del grup de blocs de centre ja que integra textos informatius per pares. És a dir, aquest bloc és una interacció entre pares i professors, i en aquest penja'n les activitats educatives que realitzen els seus fills i així d'aquesta manera els pares poden observar-ho i alhora comentar-ho. 

Quí els publica?

Els professors de l'escola.

Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...

La estructura que utilitza el bloc és simple i això ajuda als pares a poder gaudir millor d'aquest recull d'informació. A dalt de tot, en el menú,  trobem diferents noms que són referits a les classes dels nens. Dins de cada classe hi han varies categories on trobem diversos comentaris sobre els pares o alhora també trobem les entrades realitzades pels mestres de forma ordenada segons la data del any realitzades. Alhora també té un apartat on s’actualitzen les últimes activitats, i un calendari.

Quina plataforma utilitzen?

Utilitzen XTECBlocs que pertany al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

http://blocs.xtec.cat/

Com són les entrades?

Les entrades solen seguir sempre el mateix format, sempre tenen un títol i un text, i aquest sol anar acompanyat d'una imatge o vídeo. Normalment els textos sempre són amb un llenguatge entenedor i descriuen les activitats realitzades pels nens. 

Quines competències s’hi treballa?

En aquest cas ens trobem amb un bloc educatiu, per lo tant, ens mostra els aprenentatges dels més petits i la manera com es diverteixen i juguen. 

Hi ha comentaris?

El bloc presenta diversos comentaris realitzats pels pares, i en aquests expressa'n la seva opinió sobre els vídeos/ imatges i textos. Últim comentari que hi ha recentment n'és aquest: 

Ei, molt divertits aquests vídeos! Moltes gràcies per ensenyar-nos què fan aquestes petites formiguetes. A la Panera dels tresors, com no, en Marc amb el seu pom-pom i el raspall de dents! jajaja.
Hi ha un moment que la Xènia i en Marc es fan una mirada… es troben ben bé!  Cris (mare marc). 

A qui va dirigit?

Als pares dels alumnes de l'escola.

Hi ha blocroll?

La Cuca Fera sí que presenta un blocroll, ja que hi han diversos blocs recomentats per ells, algún exemple seria: 

Ajuntament de Tona

Bloc Pa amb xocolata

EXTRETA DE GOOGLE

Canal RSS

" Canal RSS és una família de canals de web que s'utilitzà per publicar continguts actualitzats freqüentment, com blocs o notícies, i per mitjà del qual es pot compartir la informació amb altres webs o programes." DEFINICIÓ EXTRETA DE VIQUIPÈDIA

El meu bloc ja conte canal RSS, d'aquesta manera podreu seguir totes les meves activitats. Alhora també estan posats els Fedds RSS, on podreu veure les ultimes entrades realitzades i la seva data.

Aquí us deixo un vídeo que explicar perfectament el seu funcionament:

Alternativa per guardar les adreçes d'internet. DELICIOUS

Un dels grans problemes que tenim avui en dia és que visitem moltes pàgines web i no sabem com guardar les del nostre interès. Actualment podem resoldre aquest problema gràcies a Delicious.

"Delicious és un servei de gestió d'adreces d'interès socials a través del web, és a dir, que ens permet anar guardant i recuperar les xarxes d'interès i aquestes s'emmagatzemen al navegador del ordinador. Alhora aquest programa ens permet realitzar etiquetes, d'aquesta manera podem organitza millor la informació. Per últim podríem dir que gràcies a Delicious podem veure les web de més interès i compartir-les amb l'altre gent."  INFORMACIÓ EXTRETA DE VUIQUIPÈDIA

IMATGE EXTRETA DE VUIQUIPÈDIA

Presentació

Hola, bona tarda! Sóc la Sara Bolinches, una estudiant de primer curs d'educació infantil a la Universitat de Blanquerna, Ramon Llüll. 

He creat aquest bloc amb finalitats educatives, de tal manera, a través d'aquest publicaré enllaços de interès per la carrera i alhora feines relacionades amb el tema. També em servirà per aprendre noves tecnologies.

Google Drive

"Google Drive és un servei d'emmagatzematge d'archius en línia." DEFINICIÓ EXTRETA DE VUIQUIPÈDIA

L'altre dia vam utilitzar aquest servei per realitzar un petit treball sobre el Síndrome de Down. La

gran utilitat de realitzar-lo mitjançant aquest servei va ser que vam poder obrir un document al qual

podíem estar les quatre del grup connectades. Per lo tant, és molt útil per la realització de treballs en

grup, no només pel fet de estar les quatre en el mateix document, sinó que també d'aquesta manera

evites les copies dels documents.

Un breu resum sobre la manera de fer-ho és:

1. Obrir el Google Drive a través del g-mail.
2. Prema el boto de crear, i seleccionar document.
3. Un cop obert el document, anem "arxiu" i "compartir", allà seleccionem a les persones amb les que volem compartir el document.
4.  Ara ja podem realitzar el document que desitgem. A més no fa falta que l'anem guardant, ja que es guarda sol.
5. Exemple sobre el Síndrome de Down:

Clica aqui per veure el document directament

Aquí veiem un exemple sobre un word sobre el Síndrome de Down, però també es pot realitzar el

mateix procediment amb una presentació, per exemple:

Clica aquí per veure directament la presentació


També podem realitzar un formulari gràcies al Google Drive, un exemple seria aquest:



Clica aquí per veure formulari

Per últim, m'agradaría mostra un vídeo d'interès sobre el Síndrome de Down, que també trobareu a la

presentació: